將工匠精神融入“課程思政”
投稿郵箱:admin#friendsbe.com | 來源:高職高專網    2019-04-01 10:13:05
關鍵字:將工匠精神融入課程思政
導讀:“故兵無常勢,水無常形,能因敵變化而製勝者,謂之神。”在大連理工大學創新創業學院開設的“單片機原理與實戰”實踐課上,教師李勝銘用《孫子兵法》中的經典語句分享了創新創業路上應具備的思想素質,在學生中引發

    “故兵無常勢,水無常形,能因敵變化而製勝者,謂之神。”在大連理工大學創新創業學院開設的“單片機原理與實戰”實踐課上,教師李勝銘用《孫子兵法》中的經典語句分享了創新創業路上應具備的思想素質,在學生中引發良好反響。

    學校像李勝銘一樣探索“課程思政”建設的教師不在少數。近年來,大連理工大學積極探索“課程思政”建設,引導學生將個人理想與國家社會發展需要緊密結合,將人文軟實力融入創新硬功夫中,取得了一定的經驗和成效。

    精益求精的工匠精神

    在李勝銘的課堂上,學生們不僅能接觸到精密的電子元件和複雜的編程,還能體驗到中華傳統文化的魅力。“李老師講課用的PPT很特別,”學生耿豹說,“他的PPT最後一頁不是‘謝謝’或者‘再見’等常見字眼,而是一句詩詞、古文。私下都稱他為‘李詩人’。”

    李勝銘介紹,每節課分享的詩詞古文都是他結合課程精心挑選的。“古人總結的經驗、智慧可以啟迪今人,比如今天和學生分享《孫子兵法》中關於因敵取勝的內容,表麵上講的是如何在作戰中取勝,但同時也告訴在創新創業中要因事製宜,要敢於打破常規探尋解決問題的新路徑。”

    “詩情畫意中蘊含著哲理,李老師的課真的很有味道。”學生耿豹說。

    同樣讓學生感覺很有味道的是教師楊璐嘉指導的衍紙工社。衍紙藝術起源於國外的手工藝,與中國結的製作過程相似,通過對材料的設計加工,製作出充滿美感的工藝品。“和許多手工藝品的製作一樣,一件完美的衍紙藝術品凝結著大量的時間和精力。”楊璐嘉說,“雖然過程不易,但我和學生們都不會忽視任何一個細節。希望在這樣的過程中能培養他們精益求精的‘工匠精神’。”

    “學院以創新創業教育為培養特色,秉承教書與育人相結合,教師以培養傳承中華民族優秀傳統的創新型人才為己任,把對學生的關懷落到實處、對學生的思想教育落到行動中。”學院副院長吳振宇副教授表示。

    道德教化貫穿人才培養全過程

    道德教育是學生心靈塑造、品格培育、行為養成、健康成長的必修課,關乎人才培養質量與社會道德風尚。學院教師踐行“四有好老師”標準,以“學高身正”的人格及學識魅力感召學生心靈,塑造學生靈魂,取得了“親其師”“信其道”的育人效果。

    如果說給40人的班級上課並非難事,那這對於VR工作坊來說就是特例。由於實驗設備價格不菲,學院購置的設備數量有限,而虛擬課程實踐的內容需要佩戴VR頭盔才能真實感受到浸入式的體驗效果。為讓工作坊的40多名學生都能有機會體驗學習,教師王飛龍采用5人小班授課的方式,保證每名學生都能有一台VR設備邊學邊練。這樣原本一周一次的課程變成了一周8次,工作量翻了好幾倍。“經過短短一年的實踐課程,學生團隊迅速成長,團隊完成的VR火災逃生、VR手套、VR電梯等應用項目在各類競賽中頻頻獲獎。

    寒假期間,教師李航的朋友圈收獲了很多“讚”,他帶領學生赴深圳參加暑期社會實踐,開展創業調研工作,讓創業精神成為學生德育實踐課的重要元素。“雖然旅途勞頓,但大家熱情高漲。”李航在實踐過程中和學生一起克服溫差大、交通不暢等不利條件,將社會實踐作為履行育人職責的場所,引導更多的學生自覺參與實踐,主動用實踐檢驗理論知識,鍛煉理論聯係實踐的思維方式,促進學生的思想政治教育。參加此次實踐的學生高大量說:“通過與創業者對話,感受到了他們有夢想、有野心、有實幹、有堅持的創業精神,我也在心中埋下了一顆創業的種子,希望未來自己能夠打拚出一番事業。”

    以師德師風建設提升育人本領

    “教師要給學生一碗水,自己要有一桶水。要想教出知識豐富、品德高尚的學生,教師首先做到德業雙馨。”學院黨總支書記楊雪岩說。

    在創新創業學院,“課程思政”建設不斷反哺師德師風建設。學院製定了《創新創業學院關於建立健全師德建設長效機製實施方案》,幫助全院教師梳理教學任務,明確將立德樹人思想納入到教學環節之中,積極開展師德師風大討論,使教師樹立起“四個相統一”的師德師風觀,營造“為師先立德,授業正教風”的良好氛圍。

    係列舉措使教師隊伍建設得到加強,教師們更加積極完善自身建設,積極強化個人正確的政治方向和思想追求,不斷提高教書、育人的本領和品德。“明顯感覺到老師們在學院黨建活動中表現更加積極,在學院發展建設中更加主動投入、主動作為。”楊雪岩說。

    院長盧湖川教授表示,創新創業教育是以培育大學生創新精神、創業意識和創新創業能力為核心目標的教育,本身就融合了國家戰略、人才培養內涵式建設、學生個性化發展等多方麵內容。

    為使課程內容更好地與思政元素相結合,學院積極組織教師開展研討,率先開展“教學質量提升暨課程思政建設示範課”,反複推敲各門課程中的育人元素,將其固化並豐富起來,引導學生在多元文化的交流激蕩中能夠樹立正確的價值觀,把創新創業的種子和夢想根植在學生心中,實現課程育人的目標。

    為了將最前沿、最熱門的科學知識傳授給學生,學院教師自發組成學習小組,利用課餘時間開展專題研討會,互相學習、互相補課、互講互評,並開設了“深度學習”這門課程。一開課,就吸引了200餘名學生。課程負責人金博介紹說:“學生的需求就是前進的動力。”

    教師通過不斷豐富課程的思想教育內涵,讓學生們不斷感受著時代的脈搏和國家需求,也更加延伸出知識背後的精神力量,高漲了課堂上師生雙方熱情,探討式、參與式、實踐式、參觀式、競賽式的課堂,活力無限,“活”“火”的課程和競賽不斷脫穎而出,更加繁榮了創新創業教育。

 


  



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